x
Close
Opinion

Comment parvenir à l’éducation pour tous

Comment parvenir à l’éducation pour tous
  • Publiéjanvier 26, 2024

Fournir une éducation de qualité pour tous d’ici à 2030 sera impossible à atteindre en Afrique si les acteurs non étatiques ne travaillent pas main dans la main avec les institutions éducatives officielles.

 

Nous sommes d’accord avec les Nations unies lorsqu’elles affirment que les systèmes éducatifs doivent être repensés et que le financement de l’éducation devrait être une priorité pour chaque gouvernement national afin d’atteindre l’objectif de développement durable 4 (ODD 4). Il est impératif que tous les enfants aient accès à une éducation de qualité. Pour ce faire, nous devons reconnaître tous les modèles scolaires crédibles.

En travaillant ensemble, les prestataires de services éducatifs étatiques et non étatiques peuvent faire la différence en matière de résultats d’apprentissage. Nous demandons aux gouvernements de ne pas se contenter de reconnaître leur existence.

Certes, l’Afrique compte des succès à célébrer, en matière l’éducation. Le taux de scolarisation primaire dans les pays d’Afrique subsaharienne est passé de 80 % en 2000 à 99 % en 2023. Cependant, cette augmentation ne s’est pas traduite par de meilleurs résultats d’apprentissage, et avec des revers allant d’une pandémie mondiale de santé à des conflits régionaux, il est clair que le monde n’est pas encore sur la bonne voie pour atteindre l’ODD 4 d’ici à 2030.

L’ODD 4 est l’un des 17 objectifs de développement durable interdépendants fixés par les Nations unies en 2015 pour apporter la paix et la prospérité à tous les habitants de la planète. L’ODD 4 vise à « assurer une éducation de qualité inclusive et équitable et promouvoir les possibilités d’apprentissage tout au long de la vie pour tous ».

 

Une pression démographique considérable

L’adoption d’une approche « tout le monde sur le pont » par le biais de la coordination, de la collaboration et des partenariats semble être la meilleure façon d’aller de l’avant.

La population infantile de l’Afrique subsaharienne est celle qui connaît la croissance la plus rapide au monde. L’Unicef et l’Union africaine prévoient qu’elle connaîtra le taux de natalité le plus élevé jusqu’à la fin du siècle.

Les systèmes éducatifs nationaux seront donc soumis à une pression considérable et, comme nous le savons par expérience, l’enseignement public ne peut à lui seul répondre à cette demande.

Reconnaître les contributions des prestataires d’éducation du secteur non étatique abordable (ANS, en anglais) est le premier obstacle à surmonter. Travailler en collaboration avec ces prestataires pour créer un impact est le deuxième obstacle.

L’Unesco estime que 15 millions d’enseignants formés supplémentaires seront nécessaires pour atteindre les objectifs en matière d’éducation en Afrique subsaharienne, d’ici à 2030.

Atelier animé par Oniyitan Olanrewaju sur l'activité de SEED auprès de 715 écoles du Nigeria.
Atelier animé par Oniyitan Olanrewaju sur l’activité de SEED auprès de 715 écoles du Nigeria.

 

Cette situation s’inscrit dans un contexte d’augmentation du nombre d’élèves par classe, le ratio élèves-enseignants étant toujours déséquilibré. La demande croissante des communautés africaines en est la cause principale, et il convient de reconnaître que la plupart des gouvernements de la région ne peuvent pas encore financer et soutenir adéquatement les écoles publiques pour ramener ce ratio à un niveau plus gérable qui ne compromette pas la qualité de l’apprentissage. Les acteurs non étatiques peuvent atténuer cette pression.

Le Nigeria, où la Fondation SEED Care & Support est basée, est régulièrement classé parmi les pays ayant le taux le plus élevé d’enfants non scolarisés dans le monde, avec environ 20 millions d’enfants non scolarisés d’ici 2022.

 

Des résultats prometteurs

En réponse, les écoles privées à bas prix, le plus grand sous-ensemble d’écoles au sein de l’ANS, se sont développées comme une réponse organique de la communauté à l’éducation publique surchargée.

SEED est né de la volonté d’améliorer les résultats scolaires dans l’État de Lagos. Il s’agissait au départ d’un projet soutenu par le programme DEEPEN financé par le Royaume-Uni au Nigeria, avant de devenir une organisation caritative gérée localement et soutenant des écoles non publiques abordables.

L’État de Lagos est aujourd’hui principalement desservi par des écoles non publiques, qui sont 22 fois plus nombreuses que les écoles publiques. L’engagement entre le gouvernement nigérian et l’ANS a évolué en raison des besoins éducatifs des enfants et des efforts déployés par les acteurs de l’ANS, tels que SEED, pour agir collectivement de manière cohérente. Cela a permis à l’ANS de se placer sur un bon pied auprès des décideurs en matière d’éducation ; les contributions des écoles privées à bas prix sont reconnues par le gouvernement plus que dans la plupart des autres pays.

Les relations entre l’ANS et l’État ne sont pas encore parfaites, mais une collaboration avec le ministère de l’éducation de base et secondaire de l’État de Lagos a permis une réglementation favorable.

Comparé au reste du pays, l’État de Lagos affiche de bons résultats en matière d’éducation, avec des taux de scolarisation de 97 % selon l’enquête LEARNigeria 2017/2018. Le travail de SEED au Nigeria a montré que les gouvernements peuvent mieux intégrer les dispositions alternatives dans les systèmes éducatifs afin d’améliorer la scolarisation et l’apprentissage.

Une situation similaire peut également être observée au Ghana, la Société financière internationale estimant que 40 % des écoles sont non étatiques et que le nombre d’enfants inscrits augmente chaque année.

Kasoa, une zone en voie d’urbanisation rapide située juste à côté d’Accra, est principalement desservie par des écoles non publiques, 83 % des ménages ayant au moins un enfant inscrit dans une école privée à bas prix.

 

Une nécessaire collaboration

Depuis quinze ans, la Fondation IDP (IDPF) travaille au Ghana pour renforcer les capacités éducatives par le biais de son programme Rising Schools. Tout au long de cette période, l’IDPF a également soutenu l’Association nationale des écoles privées du Ghana (GNAPS) pour qu’elle s’engage auprès du gouvernement de manière plus constructive afin de soutenir l’offre éducative à travers le pays.

NORRAG –The Global Debate on Low Fee Private Schools (LFPS) and Early  Childhood Care and Education (ECCE)―Some Missing Links? - NORRAG -Une collaboration efficace avec le gouvernement ghanéen a donné des résultats positifs pour l’éducation dans le pays. Le LFPS a été inclus dans le National Standardized Test, une initiative du ministère de l’Education, pour évaluer les compétences des élèves en anglais et en mathématiques, offrant ainsi des informations précieuses sur la couverture des programmes scolaires approuvés.

Les élèves du LFPS n’étaient pas inclus auparavant dans cette initiative de test, ce qui montre que seule une meilleure collaboration permet d’améliorer la qualité de l’apprentissage et d’offrir un enseignement standardisé à tous les enfants.

En travaillant ensemble, les prestataires de services éducatifs étatiques et non étatiques peuvent faire la différence en matière de résultats d’apprentissage. Nous demandons aux gouvernements de ne pas se contenter de reconnaître leur existence ; nous leur demandons de voir l’intérêt de mettre tout le monde sur le pont et d’accorder à l’épargne nette ajustée un siège à la table de la planification des systèmes éducatifs nationaux. Ce n’est qu’à cette condition que nous pourrons espérer atteindre l’ODD 4 d’ici à 2030.

 

Cette tribune a été inspirée par un webinaire organisé par l’IDP Foundation à la fin de l’année 2023, auquel Oniyitan Olanrewaju a participé en tant qu’orateur et dont la discussion a été animée par Stephen Caleb Opuni.

Oniyitan Olanrewaju est directrice exécutive de la SEED Care & Support Foundation ; Stephen Caleb Opuni est directeur national de l’IDP Foundation pour le Ghana.

@NA

Écrit par
Oniyitan Olanrewaju et Stephen Caleb Opuni

Laissez un commentaire

Votre adresse e-mail ne sera pas publiée. Les champs obligatoires sont indiqués avec *